Opgaven
Bioblitz giver eleverne indblik i arter, der lever i Nationalpark Thy. Bioblitz handler om, at registrere så mange arter som muligt indenfor et bestemt område i en afgrænset periode. Bioblitz kan skabe større forståelse for begrebet biodiversitet, samt være en øjenåbner for nogle af de arter, der eksisterer i Nationalpark Thy.
Nationalpark Thy er præget af sandflugten. Det giver helt særlige levevilkår, og er bestemmende for hvilke dyr og planter, der er i området.
Gennem en undersøgende tilgang får eleverne en grundlæggende viden om forskellige arters klasse, orden og familie og ikke mindst mangfoldigheden af arter i et økosystem i Nationalpark Thy.
Sådan gør du
1. Hjemme i klassen
Tal med eleverne om læringsmål for forløbet, brug gerne arbejdsark: ”Tegn på læring om bioblitz”. Arbejdsarket bruges sammen med eleverne til at synliggøre læringsmål inden de kommer ud.
Når eleverne kommer hjem, skal eleverne forholde sig til det, de har lært og deres faglige viden om biodiversitet og sætte flueben ved den læring, de har tilegnet sig i Nationalpark Thy.
Arbejd med spillekort
Inden klassen undersøger Nationalpark Thy for arter, kan det være en øjenåbner for eleverne at arbejde med spillekort til bioblitz. Spillekortene indeholder arter fra følgende økosystemer: kalkskrænter, klit, klithede, løvskov, nåleskov, strandeng, ferskvand og skolegården. Spillekortene giver eleverne en forståelse af, at der findes mange forskellige arter og biodiversiteten i økosystemerne.
Se under "Arbejdsark" hvordan spillekortene kan bruges til:
- Mix og match
- Bioblitz-spil
- Vendespil
Tal med eleverne om, hvad der skal ske.
- I skal undersøge forskellige økosystemer i Nationalpark Thy, og skrive resultaterne ind i skemaet ”Bioblitz - registrering af arter”.
- I skal udfylde et skema for hvert økosystem, I undersøger. (Fx Skolegården, en have, mark, græseng, klithede, skov, sø).
- Find alle de forskellige arter, der er i økosystemet. Hvilke planter, svampe, fugle, små og store dyr kan I finde? I skemaet skal I sætte kryds ved de arter, I finder.
- Til at indsamle små dyr og insekter skal I bruge fælder. Forskellige fangstmetoder kan findes på Skoveniskolen.dk
To gode råd
- Prøv at artsbestemme hjemmefra. Det kan være svært at artsbestemme og finde arten i opslagsbøger. Derfor er det givende for eleverne, at de i klasserummet har forsøgt at artsbestemme arter. Tag klassen med ud i skolegården og lad dem undersøge området for arter. Brug evt. arbejdsark: ”Bioblitz - Registrering af arter”, så de er bekendt med arbejdsarket. Gyldendals farveflora af Kirsten Tind indeholdeholder en overskuelig tilgang til det, at artsbestemme planter.
- Få hjælp af en biolog eller naturvejleder. Første gang I arbejder med bioblitz i felten, er det udbytterigt at have en stedkendt biolog/naturvejleder med til at artsbestemme.
2. Ude i naturen
Artsbestemmelse og udfyldelse af skema.
Find navn på arterne ved at bruge opslagsbøger. Skriv artsnavn ind i arbejdsarket "bioblitz registrering af arter" og tegn en skitse af arten.
Når I er færdige med at finde arter, skal I notere på arket, hvor mange forskellige arter, I har fundet.
Sammenlign data fra de forskellige økosystemer. Summer det af liv? Eller er der meget få arter i de økosystemer, I har undersøgt?
Fotografer arterne
Lad evt. eleverne fotografere arterne sammen med en lille seddel, hvor artsnavnet er skrevet. Det giver mulighed for at lave en fotocollage/udstilling med alle de arter der er fundet, når I kommer hjem.
Opsamling og præsentationsøvelse
Nogle af læringsmålene handler om at styrke elevernes kommunikative kompetencer. I denne øvelse skal eleverne formidle deres resultater fra arbejdsarket: ”Bioblitz - registrering af arter” for klassekammeraterne på to minutter. Inddel eleverne i grupper af 4-6 elever.
Gruppen øver: Hvad har vi lært om et økosystem ud fra deres resultater i arbejdsarket.
Grupperne fremlægger for hinanden. Optag evt. fremlæggelserne, så der kan samles op på elevernes viden om mangfoldigheden af arter i et økosystem på klassen.
3. Hjemme i klasserummet
Afrunding og evaluering
Det er vigtigt, at forløbet afrundes med en refleksion over det lærte, således at uderummet bliver et læringsrum, og så eleverne bliver bevidste om den læring, de har tilegnet sig gennem deres undersøgelse. Afslut eksempelvis læringsaktiviteterne med:
- At se optagelserne med deres fremlæggelser
- Brug billederne af de forskellige arter til at lave en planche eller port folio over de økosystemer, de har undersøgt.
- At evaluere på læringsmålene. Er læringsmålene nået?
- At taste observationerne ind i databasen på www.fugleognatur.dk. Så kan forskere og andre besøgende kan se, hvad der er observeret de steder, hvor I har lavet bioblitz.